Lektion

Idéfasen


HVAD LÆRER VI? 

  1. At imitere greb fra dygtige talere (mesterlæreprincippet)
  2. At tale om sig selv foran andre
  3. At vænne sig til andre nordiske sprog.

FORSLAG TIL STRUKTUR

1) Plenumdebat
Kan taler rykke ved noget som helst? – Kan I komme på eksempler på taler, som har ændret verden? Ideer på tavlen.

2) Introduktion til taleværkstedet
Inddel eleverne i taleværkstedsgrupper, og udlever taleguide med kriterierne for talen.

3) Kort taleøvelse
Sidste gang, jeg tog et valg (ca. 20 min.)

4) Se eksempler
Se det første minut af Lisas tale om karaktersystemet (eller hele talen):

"Landets studerende er tynget af det enorme pres, som karaktererne giver. En fodlænke klodset om benet, som trækker spor gennem uddannelsen. Karakterlofter, som slukker drømme og sætter krav, som de færreste kan opnå. At skulle være fortrinlig i alle fag, for bare at få adgangsbilletten til ens drømmeuddannelse. Ja, for et snit på 10 kræver ikke blot formåen i 3 til 4 fag, det kræves i dem alle. Også de fag som findes mindre relevante for uddannelsen. Jeg drømmer om at læse medicin, og her skal jeg præstere på samme niveau i tysk, som i biologi, for at få gennemsnittet."
Hvorfor er det en god tale? Hvad gør taleren rigtigt med sin krop og stemme? Hvad gør taleren rigtigt med sit sprog? Hvad vil taleren have sit publikum til at gøre?

5) Mesterlære
Se først talen fra den svenske popmusiker Timbuktu. Talen blev holdt for at takke for ’Fem-i-tolv-prisen’. En pris, der uddeles til personer, der har arbejdet mod racisme. Se først talen UDEN manus (man kan faktisk forstå mere skånsk dialekt, end man tror). 
  • UDTRYK: Hvad fungerer godt i den måde, talen leveres på? Hvorfor er det en god tale på udtryksplan?
  • INDHOLD: Hvad handler talen om? Hvad vil Timbuktu have os til at gøre? Hvorfor er det en god tale på indholdsplan? 

6) Læs manuskriptet og gense talen
Hvilke ord gentages? Hvilken effekt har disse gentagelser? Er det lettere at forstå ordene, når vi har talen på skrift?

7) Idégenerering i grupper, 10 min.
Formuler nogle sætninger med inspiration fra Timbuktus gentagelser: ”Jag kräver att få känna mig säker i Sverige. Jag kräver att ..” Hvad kræver/ønsker du? Hvad, synes du, konkret skal ændres (eller bevares) i samfundet? Hver elev/gruppe noterer f.eks. fem ideer til ønsker/krav/drømme. 

  • Vi skal forbedre rettighederne for LGBTQ+-personer
  • Vi skal holde op med at flyve
  • Vi skal løse klimakrisen
  • Vi skal sikre hjemmene mod vold.
  • Vi skal have flere kvinder i bestyrelser?
  • Vi skal have en kortere arbejdsuge?
  • Vi skal flyve til månen?
  • Etc. 

8) Fælles opsamling
En runde med hver elev/gruppes ideer til ønsker/krav.
9) Opfordring:
En god tale skal have en opfordring til handling, og den handling skal være konkret; hvornår er noget konkret nok? Når publikum (dvs. klassekammeraterne) kan ændre på det. Lav derfor “vi” om til “du”. Konkretiser de forslag, der ikke giver mening efter denne omskrivning. F.eks.:
  • “Du skal holde op med at flyve” (fin)
  • “Du skal forbedre rettighederne for LGBTQ+personer” (omskriv) – “Du skal støtte LGBTQ Danmarks arbejde som frivillig"
  • “Du skal løse klimakrisen” (omskriv) – “Du skal købe mere genbrug”/”Du skal tage toget i stedet for bilen”/”Du skal gå med til demo” etc.
NB: Gem idéerne til næste lektion.

10) Se inspirationsfilmen
Se den første 'Sådan holder du en tale'-film med professor i retorik, Jens Kjeldsen, om at skulle skrive sin egen tale. 

Mere inspiration: Taler om karaktersystemet, kondomer og atomkraft: